Викторина по праву

         Трудно представить успешным человека, грамотным специалиста без знания права. Его роль в современной жизни огромна. Знание права позволяет человеку чувствовать себя уверенно в любой ситуации, ориентироваться в огромном количестве норм, правил, установленных государством. Правовая грамотность - необходимое условие формирования правового государства и гражданского общества

А ты знаешь Конституцию?  

Религия

 Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
Религия в жизни общества - интерактивная презентация к уроку
Буддизм, христианство и ислам как мировые религии - интерактивная презентация
Мировые религии на карте - интерактивная карта, добавлены  национальные религии индуизм и иудаизм

Религия

1. Ре­ли­гия, в от­ли­чие от дру­гих ин­сти­ту­тов ду­хов­ной сферы:

1) ос­но­вы­ва­ет­ся на вере в сверхъ­есте­ствен­ное

2) фор­ми­ру­ет ми­ро­воз­зре­ние людей

3) участ­ву­ет в со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти

4) создаёт, со­хра­ня­ет и рас­про­стра­ня­ет ду­хов­ные цен­но­сти

2. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

(А) Самой ран­ней из ми­ро­вых ре­ли­гий яв­ля­ет­ся буд­дизм. (Б) Она воз­ник­ла в древ­ней Индии в V веке до н. э. (В)Буд­дизм — ре­ли­гия, ко­то­рая не ос­но­вы­ва­ет­ся на идее тео­цен­триз­ма и при­зна­ния су­ще­ство­ва­ния Бога-твор­ца. (Г) Это ре­ли­гия все­общ­но­сти связи между пред­ме­та­ми, яв­ле­ни­я­ми мира, ре­ли­гия при­чи­ны и след­ствия. (Д) Ско­рее всего, буд­дизм можно рас­смот­реть не столь­ко как ре­ли­гию, сколь­ко как ре­ли­ги­оз­но-фи­ло­соф­скую си­сте­му.

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер;

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний;

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских суж­де­ний.

3.  По от­но­ше­нию к ре­ли­гии и ре­ли­ги­оз­ным объ­еди­не­ни­ям Рос­сий­ская Фе­де­ра­ция яв­ля­ет­ся

1) мно­го­кон­фес­си­о­наль­ным го­су­дар­ством

2) свет­ским го­су­дар­ством

3) со­ци­аль­ным го­су­дар­ством

4) рес­пуб­ли­кан­ским го­су­дар­ством 

4. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Уче­ные со­зда­ли не­сколь­ко клас­си­фи­ка­ций ре­ли­гий. Самая про­стая из них объ­еди­ня­ет ре­ли­гии в три груп­пы.

При­ми­тив­ные родо­пле­мен­ные ве­ро­ва­ния. Они воз­ник­ли в __________ (А), но со вре­ме­нем не ис­чез­ли из со­зна­ния людей, а со­хра­ни­лись и живут по сей день вме­сте с более слож­ны­ми ре­ли­ги­я­ми. От них про­ис­хо­дят мно­го­чис­лен­ные ___________ (Б).

На­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные ре­ли­гии, ко­то­рые со­став­ля­ют ос­но­ву жизни целых на­ро­дов и наций. Ми­ро­вые ре­ли­гии, т. е. вы­шед­шие за на­ци­о­наль­но-го­су­дар­ствен­ные пре­де­лы и име­ю­щие огром­ное число по­сле­до­ва­те­лей во всем мире. Ми­ро­вых ре­ли­гий три: хри­сти­ан­ство, __________ (В), ___________ (Г).

Все ре­ли­гии можно также объ­еди­нить в две боль­шие груп­пы __________ (Д), т. е. при­зна­ю­щие

су­ще­ство­ва­ние еди­но­го Бога и ___________ (Е), при­зна­ю­щие мно­же­ство богов».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

1) мо­но­те­изм	2) по­ли­те­изм	3) древ­ность
4) ислам	5) культ	6) буд­дизм
7) ин­ду­изм	8) суе­ве­рие	9) кон­фу­ци­ан­ство

5. На­зо­ви­те три «ве­ли­кие ис­то­ри­че­ские ре­ли­гии». Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те три по­ло­же­ния «ко­дек­са лич­ной мо­ра­ли» любой из на­зван­ных вами ре­ли­гий (сна­ча­ла на­зо­ви­те ре­ли­гию, а затем при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щие по­ло­же­ния).

6. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «ре­ли­гия»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре ре­ли­гии, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию ре­ли­гии в об­ще­стве.

смысл по­ня­тия, на­при­мер: форма (об­ласть) куль­ту­ры, в ко­то­рой кон­цен­три­ру­ют­ся и обоб­ща­ют­ся вы­со­кие иде­а­лы и стро­гие нормы, ре­гу­ли­ру­ю­щие по­ве­де­ние и со­зна­ние че­ло­ве­ка;

7. Согласны ли вы ? Аргументируйте свой ответ:

«Религия, искусство и наука — это ветви одного и того же дерева» (А. Эйнштейн).

Что такое общество ?

План:

1. Общество-как совместная жизнедеятельность людей. 

2. Общество и природа.

3. Общество и культура.

     Начнем со второй части приведенного определения. Общество — это совокупность людей. Однако это не простая сумма входящих в него индивидов, которых иногда называют «социальными атомами», а скрепленная многочисленными связями и отношениями. Первоосновой этих связей является человеческая деятельность. В процессе совместной деятельности возникает взаимодействие между ее участниками.

    

     Зададимся вопросом: что такое общество? На первый взгляд ответить на него не сложно. Это слово давно и прочно вошло и в повседневную речь, и в научный лексикон. Но как только мы предпринимаем попытку дать ему определение, то сразу убеждаемся, что таких определений может быть множество. Вот один ряд устойчивых словосочетаний: «общество садоводов-любителей», «общество филателистов», «педагогическое общество». Здесь под обществом понимается группа людей, объединившихся для совместной деятельности, общения, взаимопомощи и поддержки друг друга. Когда мы говорим «западноевропейское общество», «российское общество», мы подразумеваем определенные страны или целые сообщества государств. Это более высокий уровень абстракции, хотя сами страны, о которых идет речь, вполне реальны. На новую ступень обобщения мы поднимаемся, используя понятия «архаическое общество», «феодальное общество», «индустриальное общество». В данном случае имеются в виду определенные исторические типы обществ. Предельным обобщением в этом ряду станет понятие общества как такового, без отнесения его к какой-либо конкретной форме организации.

      Под обществом в самом широком смысле слова философы понимают совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей. 
       Общество- это обособившаяся от природы часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

      Понятие «социум» многие исследователи рассматривают как синоним понятия «общество». Однако есть и другая точка зрения. Согласно ей, под социумом понимается социальность как таковая, неприродная реальность, отличающаяся от живой и неживой природы. В этом значении социальное представляет собой одну из подсистем мира в целом. Природное и социальное — это не только две среды обитания человека, но и, как уже мы выяснили ранее, две сущности, присущие ему самому.
Общество как динамичная система

Общество и природа

Изучите материалы ЦОР, представленные ниже и заполните таблицу

Воздействие общества на природу
Связь природы и общества

таблица (образец)

Тесты

Учимся писать эссе по обществознанию

Что такое эссе по обществознанию? Это прозаическое произведение, выражающее мнение ученика по конкретному вопросу. Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания, критерий К1 является определяющим. Если ученик не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется.
    К технологии написания эссе по обществознанию можно выделить ряд требований:
1) адекватное понимание проблемы и смысла высказывания;
2) соответствие содержания эссе заявленной проблеме;
3) выделение и раскрытие в эссе основных аспектов проблемы в заданном научном контексте
4) четкая определенность позиции учащегося, его отношение к проблеме, к мнению автора высказывания
5) обоснование собственной позиции на теоретическом уровне
6) подкрепление теоретических положений фактами общественной жизни, социального поведения, личного опыта;
7) логичность рассуждений;
8) отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических) и иных (фактических,логических, этических) ошибок;
9) соответствие эссе требованиям жанра и нормам русского языка.
 Объем сочинения примерно может составлять 1,5-2 страницы.

Рекомендации по написанию эссе на экзамене.

1. Начинать работу над эссе следует после того, как выполнены другие,более простые задания 1 и 2 части;
2. В среднем на написание эссе следует выделить около 90 минут;
3. Необходимо работать с черновиком, оставляя большие поля для возможных дополнений и исправлений;
4. Нужно четко следовать определенной структуре эссе (чтобы учесть все требования и критерии, по которым работа будет оцениваться экспертами);
5. Необходимо строго отслеживать качество аргументов, их соответствие рассматриваемой теме, чтобы не уйти в сторону от доказываемых тезисов;
6. Нужно правильно выбрать тему для эссе из пяти предложенных в КИМах. Чем лучше вы владеете терминологией, тем убедительнее будут ваши аргументы и качественнее эссе.
7. Начните работу с написания цитаты, имени цитируемого, названия науки и номера задания.

Структура эссе по обществознанию.

1. Цитата;
2. Проблема, поднятая автором, ее актуальность;
3. Смысл высказывания;
4. Собственная точка зрения;
5. Аргументация на теоретическом уровне;
6.  Фактическая аргументация - два примера из социальной практики, истории, литературы, подтверждающих верность высказанных суждений.
7. Вывод.

Работа с черновиком.

   Для того чтобы логически правильно построить работу, не пропустить ничего важного, избежать пространных рассуждений, на черновике рекомендую использовать таблицу, обозначив в ней основные структурные элементы будущего эссе.

Алгоритм написания эссе по обществознанию.

1.  Сделайте осмысленный выбор цитаты для работы. Запишите ее в первый раздел черновика.
2.  В графу 2 впишите сформулированную проблему высказывания. Выявление проблемы осуществляется в процессе обобщения. Вам необходимо за частным мнением автора увидеть общий вопрос, на который он отвечает. Необходимо помнить, что само по себе высказывание автора - это лишь один подход к решению проблемы. Здесь же укажите ее актуальность в современных условиях.
3.    Запишите основную мысль автора в раздел 3. Не стоит повторять цитату дословно, главное - раскрыть смысл высказывания. Можно использовать следующие клише:  

"Смысл высказывания состоит в том, что ..."

"Автор высказывания обращает наше внимание на то, что..."

"Автор убежден в том, что..."

      4.  Определите свою позицию к высказыванию автора. Здесь можно согласиться с автором полностью или частично, опровергнув определенную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение. Сформулированное собственное мнение запишите в графу № 4.

      5. Подберите теоретические аргументы собственной позиции по данной проблеме. Для этого необходимо вспомнить основные термины, теоретические положения. Мысленно представьте себе словарь по обществознанию, с которым вы работали дома и на уроке, текст параграфа в учебнике, схемы, составленные в тетради, объяснения учителя. В графу 5 выпишите понятия, противоречия, тезисы, обобщения. При этом следует помнить, что они должны раскрывать и подтверждать высказанную вами позицию. Помните, что наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведет к снижению оценки на 1 балл.

   6.  Подтвердите доказываемую мысль фактами и примерами, почерпнутыми из разных источников. Можно использовать сообщения СМИ,  материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.) факты личного социального опыта. Фактические аргументы должны подкреплять  теоретические положения. При отборе фактов, мысленно ответьте на вопросы:

Подтверждают ли они мое мнение?

Не могут ли они быть истолкованы по-другому?

Не противоречат ли они высказанному тезису?

Убедительны ли они?

  Запишите их в графу №6.

     7. сформулируйте вывод. Он не должен дословно совпадать с суждением, выбранным для обоснования: вывод сводит воедино в одном, двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающих верность или неверность суждения, ставшего темой эссе.

      Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:

"Таким образом, можно сделать вывод..."

     8. Оформите полученный материал в виде эссе: составьте  текст, используя слова-связки, обращая внимание на грамотное написание терминов. Эссе разбейте на абзацы, каждый из которых должен выражать отдельную мысль. При этом соблюдайте красные строки.

     Готовое эссе прочитайте, на полях сделайте пометки, вставки, затем проанализируйте на пример соответствия критериям

К1 - определение проблемы и смысла высказывания

К2 - характер и уровень теоретической аргументации

К3 - качество фактической аргументации

Интерактивные онлайн-доски Padlet и Twiddla

Twiddla - это онлайн-сервис для совместной работы. Twiddla позволяет размещать на рабочей поверхности текст, иллюстрации, математические формулы; встраивать документы, виджеты и html-код; общаться при помощи чата, в том числе и звукового. Также, в Twiddla,  есть возможность совместного просмотра веб-сайтов в режиме онлайн. Более того, на интернет страничках Вы можете делать свои пометки, которые видны тем, с кем Вы совместно работаете в Twiddla.
Для начала работы необходимо пройти по этой ссылке и нажать на кнопочку "Go" (Start a new meeting). Вот и все, перед Вами рабочий лист: работайте, приглашайте соавторов, общайтесь в чате.
https://padlet.com/ - онлайн-доска, на которой можно размещать документы, ссылки, видео, изображения. Мой вариант использования, как информационный ресурс к уроку, а также можно составлять интерактивные задания.
Примеры здесь , а также  ресурс к уроку и  задание на соотнесение

Проект "Память Победы"

      В преддверии 71 годовщины Победы в Великой Отечественной войне, хочу рассказать о проекте "Память Победы",  который проводился в нашем центре и посвящен 70-летию Победы в ВОв. Проект создан в  соавторстве с Балдановой Светланой Чимитовной, был представлен на Ярмарке «Социально-педагогических инноваций-2015.
Презентация проекта

 Основные направления проекта:

    Проведение научно-практической конференции, которая состоялась 30 апреля 2015 г. На которую были приглашены ветеран Великой Отечественной войны -  Дамбаев Содном Цыбикжапович, ветеран войны в Афганистане, председатель региональной общественной организации ветеранов боевых действий и подразделений специального назначения "Мужество" - Хамутаев Александр Лазаревич, ветеран войны войны в Афганистане Ефимов Виктор Александрович. Участники конференции- учащиеся центра выступали с докладами в следующих номинациях: "Моя семья в годы ВОв", "История одной фотографии", "Дети войны". Непосредственное вовлечение учащихся в подготовку и проведение мероприятия позволило им погрузиться в историческую атмосферу, получить навыки исследовательской деятельности.  Создание презентации, сочинения, исследования серьёзный и трудоёмкий процесс, который дал возможность каждому проявить свои способности и умения. Наверное, важно было не только собрать качественный материал, осмыслить его, красочно оформить, самое главное — это чувство сопричастности к героическим событиям, которая появилась у ребят. 

    Конкурс сочинений "Письмо солдату", "А память нам покоя не дает".

Творческий конкурс, в котором учащиеся и учителя выступали с художественными номерами; читали стихи о войне и исполняли известные песни военных лет.     

     Был проведен конкурс рисунков, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. 

    В ходе проекта были проведены мастер-классы по изготовлению подарков ветеранам

    В рамках проекта “Память Победы” был проведен флешмоб “Георгиевская лента”. Идея проекта о том, что дети обучаясь в дистанционной школе на разных расстояниях друг от друга, не находятся в одиночестве, а полноценно общаются, дружат между собой, развиваются. Работа проводилась в режиме он-лайн, с помощью «скриншота» были отсняты записи в строке настроения “Я помню, я горжусь!” в программе Skype, обработаны и объединены в общий ряд и вставлены в роли

Участники конференции.

     На конференцию была приглашена племянница Радны Аюшеева - Аюшеева Намжилма Будаевна, которая поделилась воспоминаниями о Радне Аюшееве, матросе Тихоокеанского флота, чье имя незаслуженно забыто. 

            По итогам проекта подготовлен к публикации сборник, в который вошли сочинения, исследовательские работы по истории семьи в годы войны, рисунки учащихся центра. "Никто не забыт, ничто не забыто!"

Системы оценивания и контрольно-измерительных материалов

     В своей работе использую сайт "Решу ЕГЭ" , при проведении контрольных и самостоятельных работ, при подготовке старшеклассников к итоговым формам аттестации. Для того, чтобы начать работу на этом сайте, нужно пройти регистрацию. КИМы можно использовать готовые, как в шаблоне, а также создавать свои собственные контрольные работы, включая в них разное количество заданий. Данный сервис позволяет учителю очень быстро сориентироваться в заданиях, выбрать к уроку необходимое количество заданий одного или нескольких типов, сгенерировать собственный тест, получить к нему ключ и пояснения решения, что в значительной степени позволяет экономить время для подготовки к уроку. 
     Еще одна из возможностей данного портала - дистанционное решение учащимися онлайн-тестов, составленных учителем. По темам курса - истории или обществознанию можно сгенерировать тесты и дистанционно оценивать результаты учащихся. Данная возможность позволяет ученикам выполнять тест в домашних условиях, при этом ученик может сразу увидеть свой результат, и результат выполненного теста сразу поступает в статистику учителя, если заполнен классный журнал, выставляются баллы, что позволяет контролировать процесс самостоятельной и систематической работы обучающихся. Зеленым цветом выделены правильные ответы, красным ошибки.

 Также использую в своей работе Google Form - cоздание тестов, анкет, опросников. Например Опросник "Отечественный кинематограф" ,  в голосовании приняло участие 145 человек, данные были использованы в исследовательской работе "Имя России", в составлении рейтинга исторических личностей, внесших вклад в развитие отечественного кинематографа.

Learningapps.org - инструмент формирующего оценивания

 Решила поделиться опытом использования (всем давно и хорошо известного) онлайн сервиса http://learningapps.org/. В сервисе можно использовать уже готовые задания-тренажеры, разработанные учителями-предметниками, создавать свои на основе готовых заданий или на основе имеющихся разнообразных шаблонов, можно организовать образовательное пространство класса и наполнить его необходимыми заданиями для учащихся. Есть и инструменты для коллективного взаимодействия (например, простой текстовый редактор для совместного написания текстов, виртуальная доска для проведения мозгового штурма, система голосования, а также инструменты, позволяющие организовать учителю свою работу (календарь, блокнот, сетка приложений и др). Можно не только предлагать учащимся работу с готовыми заданиями-тренажерами, но и давать задания на создание своего образовательного продукта по изученному материалу. Можно сказать, что сервис LearningApps является неотъемлемым инструментом формирования универсальных учебных действий (УУД). Причем учитель может делать акценты на формирование любого вида УУД: познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных, в зависимости от поставленной задачи.

     Делюсь дидактическими материалами по истории, созданными на сайте https://learningapps.org/

Орудия труда

Библейские сказания
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Крит и Микены
Древняя Греция

Древняя Греция (кроссворд)

Поэмы Гомера

Образование в Древней Греции
Древний Рим

Древний Рим (сетка приложений)

Библейские сказания

Исторические источники

Реконкиста

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Торговля в средние века

Ремесло

Чему учил древний мудрец Конфуций

Индия, Китай, Япония в средневековье

Палеолит, мезолит, неолит

Древние люди и их стоянки на территории современной России

От Руси к России

Ливонская война

Россия в кон 16. в

Приложения, созданные учениками 6 класса, по темам курса. Для того, чтобы создать собственное приложение, им нужно было найти информацию по изучаемой теме, сформулировать вопросы или задания. 
Кроссворд по теме "Межличностные отношения" ученика 6 кл
"Конфликт" уч. 6 кл
"Эмоции человека" ученика 6 кл
Задание по краеведению ученика 5 класса

Все созданные мной упражнения можно посмотреть здесь

Пример заданий по краеведению:
Гимн Республики Бурятия
Герб Республики Бурятия
Герб, гимн, флаг Республики Бурятия

Обществознание в облаках

    Google диск - это система облачного хранения данных, которая позволяет хранить фотографии, рисунки, текстовые документы, таблицы, аудио и видео. Google Диск также содержит различные приложения, позволяющие создавать и редактировать  документы, таблицы, презентации и  формы.
    Если Вы создадите Документ Google, то увидите, что он очень похож на документ, созданный в Microsoft Word. Здесь можно выбирать тип  и размер шрифта, выделять текст цветом, выравнивать его, вставлять различные элементы. Если Вы умеете работать в Word, то и использование Документов Google не будет представлять для Вас сложность.
Документы Google также обладают рядом преимуществ. Они  бесплатны для всех пользователей.  Вы можете не беспокоиться о сохранности данных, так как  все они хранятся в облаке.  Вы можете открыть документ на любом устройстве, например,  можете написать отчет дома на компьютере, а затем открыть его на работе на смартфоне.
Помимо этого, Документы Google предлагают несколько интересных функций, которые можно широко применять в обучении.
1. Совместный доступ.
Вы можете предоставить другим пользователям доступ к Вашему документу. При этом документ может быть доступен для чтения, комментирования или редактирования. Учащиеся могут использовать совместный доступ, когда работают вместе над каким-либо проектом, например, собирают материалы для доклада. Вы можете попросить учащегося предоставить доступ с возможностью редактирования Вам, если  хотите провести текущее оценивание, то есть проверить работу до ее завершения, чтобы дать рекомендации по ее улучшению. Закрытый доступ использую для сохранения ответов на тесты, в этом случае, доступ разрешен только автору, и нет необходимости искать ответы в N-ной папке на компьютере, достаточно лишь пройти по ссылке.
2. Возможность комментирования.
Когда Вы работаете над документом, то можете добавлять к нему комментарии. Например, указать, что Вы хотели бы добавить в документ в дальнейшем. Комментирование доступно также и для совместной работы, то есть  Вы можете комментировать  документ совместно с другими пользователями, а также отвечать на их комментарии. Когда Вы отвечаете на комментарий, пользователь получает уведомление на электронную почту.
Такое  комментирование  очень удобно для учащихся, работающих  над документом совместно, а для преподавателя это хороший  способ обеспечить обратную связь.
3. Возможность добавлять различные элементы.
Вы можете добавлять в Документы Google такие элементы, как изображения, рисунки, формулы, таблицы, ссылки, специальные символы.

4. Дополнения к Документам Googlе.

Существуют десятки  бесплатных дополнений, которые расширяют функционал сервиса. Чтобы их установить, перейдите в в пункт верхнего меню Дополнения — Установить Дополнение, и выберите необходимые дополнения из представленного списка. Tag Cloud Generator, чтобы создать в правом сайдбаре словарное облако,  или интеллект-карту.
документы и презентации разных форматов. Загруженные файлы можно просмотреть в интернете, можно скачать, напечатать, вставить в блог - все зависит от тех настроек, которые вы зададите при публикации документа. Опубликованные файлы можно сделать доступным всем пользователям, а можно оставить их для своего личного пользования.
Инструкция есть на самом сервисе.



Google форма - инструмент обратной связи, позволяет провести опрос, анкетирование, рефлексию, а также можно использовать для создания тестов, заранее выставив баллы за каждый правильный ответ. Автоматически создается таблица, в которую заносятся все ответы.